大學生TRIZ創新方法普及培訓班在東莞理工學院舉辦
出處：東莞市科學技術協會事業發展中心 時間： 2015-11-16
作者： admin
? ? 11月5日下午，由市科協主辦、東莞科技進修學院承辦的大學生TRIZ創新方法普及培訓班在東莞理工學院進行，國際TRIZ 協會認證三級培訓師、廣東省創新方法研究會周金平教授應邀為東莞本土大學東莞理工學院師生作題為“技術創新方法理論”的主題報告。進修學院院長朱美珍副教授出席了培訓班并致辭，共有來自理工學院的150多位指導教師及學生團隊成員參加了本次培訓班。培訓班由東莞理工學院教務處陳毅華副處長主持。
? ? 周金平教授從生活中的實例出發，運用嫻熟的TRIZ理論功底和豐富的實踐經驗，如何打破思維慣性、如何發現問題、如何運用身邊的資源創新、如何運用發明原理以及如何理解創新的精神支柱等方面全面系統的介紹了創新方法，為師生們作了一場精彩的TRIZ培訓，使廣大師生真切的感受到了TRIZ理論和創新方法的重要性和實用性。接下來東莞科技進修學院還將組織部分對創新方法感興趣的大學生，開展一期創新方法解題班，對大學生進行更深層次的培訓，促進大學生運用創新方法解決問題的能力。
? ? 相關鏈接：據介紹，TRIZ的英文全稱是Theory of the Solution of Inventive Problems（發明問題解決理論），TRIZ由俄國學者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年最先提出，最初是從二十萬份專利中取出符合要求的四萬份作為各種發明問題的最有效的解。他們從這些最有效的解中抽象出了TRIZ解決發明問題的基本方法，這些方法又可以普遍的適用于新出現的發明問題，協助人們獲得這些發明問題的最有效的解。TRIZ理論成功地揭示了創造發明的內在規律和原理，著力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折衷或者妥協的做法，而且它是基于技術的發展演化規律研究整個設計與開發過程，而不再是隨機的行為。實踐證明，運用TRIZ理論，可大大加快人們創造發明的進程而且能得到高質量的創新產品。
